Одной из важнейших задач школы в условиях новых образовательных стандартов является помощь в социализации обучающихся.

Социальную поддержку обучающимся в общеобразовательном учреждении осуществляют:

- администрация образовательной организации,

- социальный педагог,

- школьный педагог- психолог,

- классные руководители.

• социальная защита детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, адаптация ребенка в социуме;
• изучение особенностей развития ребенка, условий его жизни, выявление его интересов и потребностей, трудностей и проблем;
• оказание помощи ребенку в устранении причин, оказывающих отрицательное влияние на его поведение и учебу;
• координация деятельности различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав;
• установление связей и партнерских отношений между семьей и школой, организация педагогического просвещения родителей, помощь семье в разрешении проблем воспитания и обучения ребенка.

• Организация социальной заботы.
• Социальная поддержка и сопровождение «трудного» ребенка и его семьи;
• Выявление и работа с семьями «социального риска».
• Профилактическая работа (девиантное поведение, пропаганда ЗОЖ)
• Оказание помощи и поддержки обучающимся и семьям, относящимся к различным категориям социальной незащищённости.  

Для эффективного осуществления учебно-воспитательного процесса в современной школе требуется не только знать теоретические основы формирования личности, развития коллектива, закономерности функционирования познавательных процессов, но и выявить условия и специфику этих процессов применительно к условиям  учебного заведения, к конкретному классному коллективу и к личности каждого  ребенка.

Школьная психологическая служба может помочь решить эти задачи. Главной целью психологической службы является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, снижение рисков их дезадаптации, негативной социализации, реализация заложенных в соответствующем этапе онтогенеза возможностей развития творческой индивидуальности.

1) Психологическое сопровождение учебной деятельности.
2) Психологическое сопровождение воспитания и развития личности
обучающегося.
3) Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный
уровень и адаптации на новом уровне.
4) Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и
укреплению психологического здоровья обучающегося.
5) Психологическое сопровождение профессионального
самоопределения, предпрофильной подготовки, профильного обучения
и построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Основные направления работы педагога-психолога: а) профилактика б) диагностика в)консультирование г) просвещение д)коррекционно-развивающая работа ж) экспертиза

1. Целевая группа "Норма (нормотипичные обучающиеся: дети и подростки с  нормативным кризисом развития)"
2. Целевая группа "Дети, испытывающие трудности в обучении"
3. Целевая группа "Категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации": дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды, дети с отклоняющимся поведением (девиантное поведение детей и подростков, суицидальное поведение детей и подростков), одарённые дети.

4. Администрация, педагоги.

5. Родители обучающихся.

Психологическое просвещение направлено  на повышение психолого-педагогической компетентности педагогов по вопросам обучения и воспитания  детей.
         В рамках методических объединений,  педагогических советов педагог-психолог знакомит педагогов с основными условиями психического развития обучающихся на разных возрастных этапах. Для них разрабатывает рекомендации по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, её аффективной, интеллектуальной и волевой сфер. Классным руководителям оказывает методическую помощь в  планировании, разработке и проведении классных часов, родительских собраний.  Педагог-психолог осуществляет методическую помощь в разработке и реализации индивидуальных программ для построения  индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.  Для педагогов проводятся индивидуальные и групповые консультации по вопросам обучения и воспитания детей, а также по  проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам

Школьная жизнь – это сложный процесс, включающий в себя не только учебные ситуации, но и совершенно разные уровни взаимодействия большого количества людей: родителей, педагогов, учащихся.
В ходе этих отношений не редко возникают конфликтные ситуации.
Служба школьной медиации предназначена для того, чтобы создать условия, где две конфликтующие стороны смогли бы снова понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем.

Школьная служба медиации – это команда взрослых и подростков, которая стремится: 
- разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом; 
- дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений; 
- снизить уровень агрессивности в школьном сообществе

Текст ... 

Дополнительный текст 

Приоритетным направлением в деятельности Уполномоченного по правам ребенка является защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса, а также работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса, правовое просвещение.

•    Создание целостной системы нравственной, социальной, психологической и правовой поддержки каждого ребенка в решении школьных проблем;
•    Обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних на получение основного общего образования и законных интересов других участников образовательного процесса;
•    всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участникам образовательного процесса;
•    Оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации из детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях, формирование у детей навыков самостоятельной жизни;
•    Содействие правовому просвещению участников образовательного процесса;
•    Взаимодействие образовательного учреждения с семьей с целью формирования гражданской позиции и правового самосознания участников образовательного процесса;
•    Обеспечение гарантий защиты прав и законных интересов ребенка.